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Unidad 3 · Clase 2 · NM3

El meme como género discursivo

No es solamente una imagen graciosa: es un texto que depende de convenciones, referencias compartidas, una audiencia y una intención.

HistoriaIntertextualidadContextoCreación
Fila de completos durante el festival realizado en Talca
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Objetivo y producto de la clase

Analizar el meme como un género discursivo digital y crear uno cuya imagen, texto y referencia produzcan un sentido comprensible para una audiencia definida.
Comprender

Por qué un meme es un texto y qué convenciones permiten reconocerlo.

Analizar

Cómo funcionan la plantilla, el contexto, la referencia y el giro humorístico o crítico.

Crear y explicar

Elaborar un meme en pareja y defender sus decisiones en un plenario breve.

Producto: un meme por pareja y una explicación oral de 30 a 45 segundos. Se presentarán entre 5 y 7 trabajos seleccionados.
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¿Qué necesita saber alguien para entenderlo?

Muestren a su compañero el meme que trajeron. Todavía no digan por qué les parece bueno.

  1. Descríbanlo literalmente¿Qué imagen, gesto, texto o sonido aparece?
  2. Identifiquen la referencia¿Qué hecho, personaje, frase o situación hay que conocer?
  3. Reconozcan el giro¿Dónde aparece la sorpresa, exageración, ironía o comparación?
  4. Prueben el contexto¿Lo entendería alguien de otro curso, otra ciudad o una generación diferente?
Si hay que conocer algo anterior para comprenderlo, el meme está dialogando con otro texto o experiencia.
Concepto inicial: esa relación se llama intertextualidad. El meme reutiliza algo conocido y lo transforma para una nueva situación.
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De una idea cultural al meme de internet

  1. 1976 · una unidad cultural que se replicaRichard Dawkins usa la palabra meme para explicar cómo ciertas ideas, hábitos o expresiones pasan de una persona a otra por imitación.
  2. Internet acelera la copiaForos, correos y primeras redes permiten repetir una imagen o frase a gran velocidad.
  3. La copia se convierte en variaciónLos usuarios conservan una parte reconocible y cambian otra para comentar situaciones nuevas.
  4. Hoy es multimodalPuede combinar imagen, texto, video, audio, gesto, montaje, subtítulos y participación de una comunidad.
Evolución visual desde una idea impresa hasta sus variaciones digitales
Una forma reconocible se conserva mientras sus usos y significados cambian.

Referencia conceptual: Richard Dawkins, The Selfish Gene (1976), y estudios posteriores sobre memes, multimodalidad e intertextualidad.

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¿Por qué es un género, igual que una obra dramática?

Un género discursivo es una forma relativamente reconocible de comunicarse en una situación social. Cada género tiene convenciones, participantes y propósitos frecuentes.

AspectoObra dramáticaMeme digital
SituaciónRepresentación ante espectadores.Circulación y respuesta dentro de una comunidad.
ConvencionesDiálogo, personajes, acotaciones, escenas.Plantilla o forma reconocible, brevedad, referencia compartida y variación.
Relación entre modosPalabra, cuerpo, voz, espacio y objetos.Imagen, texto, gesto, audio, montaje y contexto.
PropósitoRepresentar un conflicto y producir un efecto.Reaccionar, comparar, criticar, identificar o hacer humor.
AudienciaDebe comprender códigos teatrales.Debe reconocer la referencia y los códigos de la comunidad.
Conclusión: una foto graciosa no se convierte automáticamente en meme. Funciona como meme cuando alguien la transforma, la hace circular y una comunidad reconoce cómo interpretarla.
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Las piezas que producen el sentido

Varios completos individuales puestos en una larga fila
Cuando la instrucción pide
un solo trabajo continuo
  1. Plantilla o forma reconocibleLa imagen o estructura que puede reutilizarse.
  2. Parte variableEl texto o edición que conecta la plantilla con una situación nueva.
  3. ReferenciaEl hecho previo que la audiencia necesita reconocer.
  4. GiroLa relación inesperada entre la imagen y la nueva situación.
  5. Propósito y audienciaPara qué se publica y quién debería comprenderlo.
El sentido no está solo en la imagen ni solo en la frase. Surge de la relación entre ambas y del conocimiento que aporta la audiencia.
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Memes de circulación amplia y memes locales

Circulación amplia

Usan gestos, plantillas o personajes conocidos por comunidades grandes. La risa de Ibai puede funcionar como reacción entre públicos hispanohablantes que reconocen al streamer o el tono exagerado del gesto.

No significa que todo el planeta lo entienda. Siempre existe una comunidad que comparte el código.

Circulación local

Dependen de experiencias de una ciudad, un colegio, un curso o un grupo. El caso del completo de Talca funciona mejor si se conoce la identidad completera de la ciudad y el debate de 2023.

Fuera de ese contexto puede requerir una explicación previa.

forma reconocible+referencia compartida+variación pertinente=meme comprensible
Prueba decisiva: si la audiencia no conoce la referencia, ¿la imagen y el texto entregan pistas suficientes o el meme queda cerrado para quienes están fuera del grupo?
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Caso local · El “completo más largo” de Talca

Fila de completos individuales en mesas rojas durante el festival de Talca
Plaza Las Heras, Talca, 18 de noviembre de 2023.
  1. El hechoEl festival reunió más de 2.000 completos en una extensión cercana a 450 metros.
  2. La expectativaLa expresión “el completo más largo” hizo imaginar a muchos usuarios una sola pieza continua.
  3. La imagen observadaLas fotografías mostraron completos individuales alineados.
  4. La transformación meméticaLos usuarios trasladaron esa lógica a otros objetos: “el más largo” podía ser una fila de muchas unidades.
El humor nace de una diferencia entre lo que una frase hace imaginar y lo que la fotografía permite ver.

Fuentes del caso: TVN, 22-11-2023 y BioBioChile, 18-11-2023. Imagen: BioBioChile.

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Caso de circulación amplia · La risa de Ibai

Ibai Llanos riéndose durante una transmisión
Un gesto expresivo puede convertirse en plantilla de reacción.
Variación A

«Yo cuando el profesor dice que la actividad es breve».

Variación B

«Mi compañero después de decir “yo hice mi parte” y mandar solo el título».

  1. Se conservaEl rostro, la risa intensa y la función de reacción.
  2. Se modificaLa situación que provoca esa reacción.
  3. Se transfiereUna escena de streaming pasa a representar experiencias escolares.
Lectura ética: usar una figura pública no autoriza a alterar su imagen para humillarla ni a convertir características corporales o personales en el centro de la burla.

Imagen de referencia: recopilación “Ibai riéndose”, Memondo/No Tengo Tele. Uso educativo para análisis de cultura digital.

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Tarea principal · Crear un meme que funcione

Trabajen en parejas. Elaboren un meme sobre una experiencia escolar, una lectura, una situación de la ciudad o una práctica digital reconocible por el curso.

  1. Definan la situaciónEscriban en una oración qué experiencia quieren representar.
  2. Definan audiencia y propósito¿Quién debe entenderlo? ¿Busca hacer humor, criticar, advertir o mostrar identificación?
  3. Elijan una plantilla pertinentePuede ser una imagen propia, una plantilla conocida o un dibujo. Si usan una foto de alguien del colegio, necesitan su autorización.
  4. Escriban la parte variableUsen texto breve y preciso. La frase debe activar la referencia, no explicar todo el chiste.
  5. Construyan el archivoFormato cuadrado o vertical; imagen nítida; recorte intencional; tipografía grande; alto contraste.
  6. Preparen la defensaEn 30 a 45 segundos expliquen plantilla, referencia, audiencia, propósito y relación entre imagen y texto.
Herramientas posibles: editor del teléfono, Canva, Presentaciones de Google o dibujo manual fotografiado con buena luz. La herramienta no se evalúa; sí se evalúa el resultado.
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Criterios que debe cumplir

Construcción del texto

  • Se entiende la situación que el meme representa.
  • Imagen y texto se complementan; no repiten exactamente lo mismo.
  • Existe una referencia compartida o se entregan pistas suficientes.
  • El propósito y la audiencia pueden reconocerse.
  • La propuesta transforma la plantilla y no se limita a copiar otro meme.

Resolución técnica y ética

  • El texto se lee a distancia y tiene buen contraste.
  • La imagen es nítida, está bien recortada y no aparece deformada.
  • La cantidad de palabras es breve y está escrita correctamente.
  • No expone datos personales ni utiliza fotografías sin permiso.
  • No humilla a un compañero ni usa contenido discriminatorio.
El mejor meme no es el que necesita una explicación más larga: es el que permite reconstruir su referencia y su intención con precisión.
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Antes de entregar: prueba con otra pareja

Intercambien el meme sin entregar ninguna explicación. La otra pareja debe responder estas cuatro preguntas.

  1. ¿Qué situación representa?Descríbanla en una oración.
  2. ¿Qué referencia hay que reconocer?Nombren el hecho, plantilla o experiencia anterior.
  3. ¿Qué busca provocar?Humor, crítica, advertencia, identificación u otro efecto.
  4. ¿Para quién parece estar hecho?Indiquen la audiencia más probable.
Si coincide

La construcción funciona. Revisen solo legibilidad, ortografía y recorte.

Si no coincide

No expliquen oralmente el chiste. Modifiquen el texto, la imagen o las pistas hasta que el sentido pueda reconstruirse.

Evidencia de trabajo: anoten en el cuaderno una observación recibida y el cambio que hicieron a partir de ella.
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Plenario selectivo y cierre

Presentan entre 5 y 7 parejas

  1. Proyectan el meme sin explicarloEl curso intenta identificar referencia, propósito y audiencia.
  2. La pareja defiende sus decisionesDispone de 30 a 45 segundos para explicar cómo construyó el sentido.
  3. El curso entrega una observaciónDebe referirse a un criterio técnico o discursivo, no solo a si dio risa.
Cierre en el cuaderno: explica en cuatro líneas por qué un meme es un texto y un género discursivo, no solamente una imagen graciosa.
Debe aparecer: una convención, una referencia compartida, una audiencia y un propósito.